在哈佛收获《成长源动力》

阿朵


写在前面

2018年的一天,我被一位家长拉进了一个教育微信群,当时我没搞明白怎么回事。进群后才知道,一位哈佛大学的访问学者张苹女士,(文艺与传媒博士,文物学与艺术史博士后),在哈佛访学期间,有感于看到身边那些学子的优秀,想做一个项目,采访追踪这些学生的成长轨迹,出一本《成长源动力》的


当时我一看是哈佛学生的成长轨迹,想到自己也不是哈妈,就准备说声再见隐退,可被几位家长和张苹热情挽留。他们说每个孩子都有自己的成长源动力,你也分享一下你养育四个孩子的经历吧。


想想我常常和儿子们斗智斗勇,手头本来就有些素材,也做过几次分享,我就抱着“观望”的心态留下了。可我也知道,国内出书不是那么容易的事,书号,经费,审批,校对,发行,哪一步都不是容易的事,这书能不能出,还是个问号呢。


可接下来,我见证了张苹女士的执着和付出。没有经费?她自己出!访谈本科生,硕士,博士,有文科生也有理科生,有国内的也有美国长大的ABC,有家长也有孩子。花了大量的时间和精力,一点一点地向前推进着这个项目终于,今年2月,这本书问世了!这其中的辛苦,张苹女士一定最清楚。



让我吃惊的是,这本书不仅有文字,还有一些采访视频和生活录像,这让文字由平面变成了立体。由此可见,张苹女士是多么用心在做这个项目。


被张苹收编采访的学生,都有哪些人呢?


01

勇于追逐梦想的从牛津转学哈佛的本科生史安琳

02

从北大考到哈佛的博士张冠驰

03

从上海被录取的作曲系本科生吴Sam

04

最具传奇色彩的高考复读青年哈佛设计学院马可波罗奖学金得主杨朦

05

纽约摔跤冠军王远

06

懂三门语言的MIT羽毛球小子晁思晨

07

做自己喜欢的事被斯坦福提前录取的单威

08

从新加坡本科到哈佛读博的刘成业

09

哈佛法学院硕士曾卓炜


把这些孩子的成长经历集合在一起,可以看出,每个孩子都各具特色,他们有所走的路虽然不同,但其共同点是他们都有奋斗的源动力。


张苹说,光孩子说,是单方面的,父母也说说吧。有孩子的总结, 再有家长的反思和回顾,孩子和家长隔空对话,对孩子的成长是个回放。成功不可复制,但经验可以借鉴。


张苹女士,为什么愿意自费做这个项目?让我们来听听她怎么说。







我在哈佛收获《成长源动力》

张苹

1. 项目源起

2016年9月,送孩子进入大学后,我登上了前往哈佛的飞机,开启了自己的访学之路。我本以为陪伴孩子成长18年,经历完高考、择校的种种纠结、烦恼,在他开始独立生活的时候,就可以得体地退出,殊不料当妈妈这项伟大的事业,自从孩子出生那一刻起,就注定是生命不止操心不已。作为一个爱子心切、乐于奉献但却总是劳神费力不讨好、屡挫屡战的笨妈妈,对孩子成长的关切,是放不下的。


飞机上偶遇去MIT做博士后研究的欧云波,一路深谈,这位出身于普通家庭,从普通大学一步一个脚印走到世界最顶尖物理实验室的年轻人,其背后的坚韧与笃定,激发了我的好奇心:“能到哈佛、麻省的学子,共性有哪些?”我发愿:要在哈佛访学期间,找出这些孩子的“哈佛之路”(不可否认,自以为非常重视教育培养,孩子却未能到这样好的学校读书,暗地里有一丝惆怅和遗憾)。


自此我在哈佛的一大爱好就是:阅人。上课、听讲座和聚会,我都有意识地观察:哈佛学子究竟和常人有什么不一样?


繁忙、充实、快乐,这是我在校园里感受到的氛围。虽然充满朝气是大学的常态,但是,哈佛给人的感觉更加蓬勃。第一大特色是学生都健步如飞。虽然他们气定神闲、谈笑风生,但仿佛并不妨碍他们三脚并作两步地快速位移。第二大特点是做事投入:上课发言积极,参加比赛生龙活虎,观看表演一往情深。第三大特点,就是具有强烈的好奇心,对新生事物往往是快速了解,查找资料判断,结合自己的兴趣点,决定放弃或投入。所以,你会觉得无论他们学习还是休闲,都很enjoyit。


我的关注对象渐渐集中在那些华裔孩子身上。原因有二:一是语言交流更顺畅,更容易知道他们的真实想法和感受;二是因为有相同或类似的文化背景或文化基因。研以致用,我希望这个研究对国内的孩子更具参考价值。但凡有机会,我就做访谈。通过三个月大量的访谈,我对哈佛的华裔学子有了大体认识。

2. 有心人聚一起


对自我成长的探究,吸引了一批乐于观照内心的学子,组成课题团队:特别勇于追逐梦想的从牛津转学哈佛的本科生史安琳,从北大考到哈佛的博士张冠驰,从上海被录取的作曲系本科生吴Sam,最具传奇色彩的高考复读青年、哈佛设计学院马可波罗奖学金得主杨朦……团队越来越大,交流促进的思考和感悟越来越多。在这个过程中,核心团队不断挑选适合写作、愿意分享成长经历的成员。


在这个过程中我们特别注意了三个平衡:

  • 不同专业的平衡。挑选作者,专门兼顾了文科、理工科和艺术为主的孩子。是想看一看,不同的专业,看问题的眼光和思维方式会不会有差异?这样反思成长是不是可以更综合?

  • 不同年级的平衡。这些孩子有学士、硕士和博士,他们在不同阶段到哈佛学习,有直达也有迂回。其实是想看看,到底条条道路怎样通哈佛?如何能做到实现梦想什么时候都不晚?

  • 不同教育背景的平衡。特别注意挑选了在国内读本科的、在国内接受部分基础教育到国外参加高考的,以及从小在国外长大的ABC。注重学子的不同背景,就是想从差异性、多元性中寻找优秀的共性。


课题设计之初,团队成员仅限于学子。我想同龄人的故事和感悟最容易引发共鸣,最有启迪。可是在探讨中,我越来越发现“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。无论孩子们多么优秀,要站在人生的广度和深度探讨成长,还是太年轻,受制于阅历,极易使整个关于成长的探讨流于个人的经历记录,从而使主题的深度不够,怎么办?


正纠结痛苦的时候,在导师汪悦进家的圣诞聚会上,偶遇一群哈佛父母,我带着前期的困惑和思考,与这群对培养孩子有着切身体会和各种感悟的优秀家长一碰撞,聚会直接变成了一个关于家庭教育的研讨会。


孩子是种子,家庭教育是其土壤。无论是全力以赴领跑还是举重若轻放养,无论是以身作则当榜样还是亲力亲为辅导,我再次感受到家庭教育对孩子成长的重要性。优秀的孩子背后一定有优秀的父母!


成长看起来是个人问题,其实是大到社会环境、小到生活习惯的综合作用,其中家庭是孩子成才最首要的因素。成长是互动的过程,为什么不从孩子和父母两个维度来分析问题寻找原因呢?这得到课题组成员和其家长的一致赞同!大家认为站在不同立场看问题,更能增强对教育的理解。


3. 多角度探讨成长

此间,我一方面跟学子和家长们交流,一方面带着这些案例和问题到哈佛教育学院听专业课、跟专家探讨,寻求学理上的解答。在写作过程中,我们注意把握两个要点:


第一,父母和孩子各自站在自己的视角和立场上写作,彼此观点互不影响;

第二,尽量还原成长过程中所见、所想和所感的一些关键点,特别是痛点,不要写成经验介绍。于是我们分别建了家长群和学子群,分层面交流、群策群力,共话成长。


这个合作交流的过程非常庞杂,仅深入的访谈,累计就有几百个小时。我寻根问底,不断激发,促使访谈对象不断反思。在这期间,我进入了哈佛家长群和北美藤校家长群,这些群里讨论的主题,集中在教育、科技、艺术等素质教育方面。


此间我得到了很多热心教育的家长,如朱峰、金琳等的指导和帮助,我最深刻的感受是:这些优秀的父母一直注重自我提高,和孩子一起与时俱进地成长。


在交流中不断有新成员积极加盟,于是我们就有了纽约摔跤冠军王远、懂三门语言的MIT羽毛球小子晁思晨和被斯坦福提前录取的单威……


虽然学子不全是哈佛的,但是我们的主题却更加丰满了。从这个过程我们可以看到什么是对教育的重视,什么是言传身教,什么是父母的视界决定孩子的世界。通过做这个项目,我痛心疾首地认识到:我那么注重孩子的教育,付出那么多,但因为不得法,甚至一些努力还变成了阻力。我非常遗憾没有早做这方面的功课。


4. 我们的愿景

虽然我是这个项目的发起人和组织者,但本书是所有参与者群策群力的结果,特别是张冠驰、杨朦不辞辛劳,百忙中参与了作者的选拔、对文章的建议修改等工作,这些细节都展示出其一流的水平和眼光。


哈佛学子不仅思维敏捷,而且极善于创造性发挥,并注重问题的具体落地,其特有的自动、自发与高效,让我非常enjoy这个组稿和编书过程。套用一句老话,本书是集体智慧的结晶。


我们项目的成果不止于这本书,团队还有一个长远的梦想:希望能把这个项目做成“人生的十个五年”,对参与本书的学子长线追踪,我们共处在一个时空象限内,会见证彼此的成长,由此更能感受这个时代的变迁。因此在哈佛的课题组成员都录制了一段视频。


基本框架是:“我是某某,今年多少岁,在哈佛正在做什么。我过去五年的主要经历是,我现在的梦想是……”每个人的视频都制作成了二维码,放在封底和文章的开头,读者用手机扫描,就会看到这些学子的音容笑貌。



我们约定,从现在开始,每隔五年,大家聚会一次,再接着今天的感悟和愿景,写一篇短文,并保持这个框架做一段视频。这样坚持10次就是50年,我们就可以看到世界上最杰出的一批人的人生轨迹。这个样本可以从一个层面反映世界方方面面的变化,是社会学家、心理学家及诸多研究者最喜欢的第一手资料。

 

经过两年多的共同努力,我们的成果终于面世了。在这个过程中,我从这些学子和其父母的合作中获益匪浅,也和自己的孩子共同学习、同步成长。也希望读到这本书的每个家庭,都能因为本书中的某段文字而有所收获。




学子简介



杨朦


出生书香门第,父母皆为国内高校老师。杨朦高考复读考取深圳大学建筑系,保送南加州大学获得硕士学位,工作后考上哈佛大学。曾任哈佛建筑学院中国学生会副主席。现任某投资公司的全球资本市场副总裁。

 

杨朦用调侃的方式讲述了从高考落榜生到逆袭哈佛奖学金得主的成长往事。小时候的各种调皮搞怪,自以为是和父母的搏击,其实是想挣脱保护,从父母手中夺回人生风帆的主导权的抗争。


再看其父母“不慌不忙,静待花开”那份充满爱意的淡定,仿佛知道小杨朦的拳打脚踢更像是跟幼稚的自我较劲。在复读这件事情上自主选择并勇于为自己负责,杨朦逐步向父母证明了自己的能力,最终获取了完全的自主权。多年以后,杨朦深情反思“最让我成长的不是父母的谆谆教诲,而是在与他们思想上的碰撞过程中,我聆听到了自己内心的声音”


在国内应试教育的压力下,能为孩子撑起一片自由的天空任其自然发展,这份自信是来自于父母对生活意义的远见卓识以及对孩子的信心;这种底蕴奠定了的杨朦的人生信条“我希望过着辛苦,但了不起的一生。”



张冠驰


北大的本硕,哈佛法学院硕博。父母均为职员。

 

从芜湖小城到波士顿,从北大到哈佛,张冠驰一路走来似行云流水般顺畅自然,让人觉得“路”真是“平的”。而这平顺坦途,正是来自全家“共同持有一颗平常心,平和且平稳的坚守”。


冠驰的父母营造的和谐、宽松、民主的家庭氛围以及遇到问题时坦诚沟通、共同解决的习惯,从小培养了孩子统筹安排、自我把控的能力;家里的书香则让阅读写作成为孩子的生活乐趣;父母容错在先,纠错在后的心态,培养了孩子“闻错则喜”不断自我提升的学习态度。回顾陪伴张冠驰成长的历程,父母总结出跟孩子相处之道:从小学的包办+引导;到中学阶段的平等+沟通,再到大学的放手+欣赏。


温和敦厚的张冠驰,有追求远方诗意的灵魂和一颗不安于现状的心,也时常有出人意料的选择,但并没有上演成青春期的“逆反”故事。因为“没有外界压力限制孩子的自我成长,孩子就没有逆反”。


张冠弛成人以后,深情的写道“感谢你们总是能够尊重和支持我的选择。我所能想象到的最高层次的爱,大概也就是这个模样。”这份爱奠定了冠驰对祖国的情感与责任,使其远航必有归宿。



刘成业  


高二入选新加坡SM2项目,从新加坡国立专业第一的成绩到哈佛求学,目前是博三。父母是80年代的大学生,爸爸是公务员,妈妈为优秀中学老师。

 

从新加坡国立到哈佛,刘成业从未停止追逐光点的脚步。成长中的一个个小目标,是刘成业心中的光点。作为优秀教育工作者,刘成业妈妈特别善于启发式教导,把父母的期许转化为孩子自己的目标,发自内心的为之奋斗;刘成业从小就具有自己目标的规划、自主学习能力,还能在不同的阶段自我反思,不断调整。


父母细致的关怀和温柔的陪伴,养成了刘成业开放好奇和勇于探索的品格。在哈佛期间他希望“通过学习能找到这一生最爱的事业”,这份情怀会让他在追求卓越的路上越走越远。



吴承


吴承昊:父亲从渔村考上大学,长期担任外企高管;母亲相夫教子。


吴承昊从上海的国际学校毕业,本科考入哈佛作曲系,兼修东亚史。硕士就读于纽约茱莉亚音乐学院。

 

在孩子成长过程中,怀有梦想并愿意为之付出是一种珍贵的特质。无论孩子的梦想能否实现,父母都接受并呵护孩子的一切努力和探索,并以乐观开放的心态陪同孩子一起成长。


绘画、航空航天、音乐、建筑,吴承昊小时候的爱好五花八门。音乐,是他的人生导引:在音乐创作中,孩子收获的是温暖的“成就感”;而其父母,则是通过陪伴他学习音乐的种种经历,协助其建立了良好的自我管理模式、和家长的良性互动机制,在这个过程中锻炼孩子尝试、取舍和坚持的能力。


吴承昊开朗乐观,极具创造力和感染力,也乐于参与和分享。这得益于父母开阔的眼界和心胸,也为吴承昊不断得到良师益友的关爱指点奠定了品行的基础。


曾卓炜


曾卓炜13岁时移民加拿大,从考到哈佛法学院,获法学硕士,现在香港从事金融工作。父母为80年代大学生,从事研究和管理。

 

在这篇和父母时不时唱反调的俏皮对话中,可以看到民主和充满爱意的家庭氛围对孩子自由思考、自信表达、自主发展的培养和支撑。


Kevind 父母想尽办法在应试教育中给孩子减压,在孩子出现撒谎逃避等问题时,不是一味责怪和要求孩子,而是自我反省,用积极的方法解决疏导,比如改变环境、倡导阅读、培养各种爱好,保护孩子的自尊心,培养孩子的自信心。


曾卓伟长大后反思认为“虽然把运动和乐队时间用于学习,分数可以更高,但是通过这些建立的生活乐趣和良好的人际沟通能力,却会使我在人生道路上走得更远。”快餐店打工五年,大学参加辩论赛、担任学报记者以及到危机热线工作,勇于尝试、不愿服输、自我调适……正是这些珍贵的品质,让曾卓伟发挥潜力,进入哈佛这样的顶级平台,一步步走向更开阔的人生。


“当我们放下担忧,接纳孩子选择权、尝试权、犯错权……信任,欣赏,尊重,合作,接纳,会惊喜发现孩子成长远超你的所思所想”这是曾卓伟妈妈回顾孩子成长最大的感受。



史安琳


史安琳:本科随心所欲辗转就读三所名校:南加州、牛津和哈佛,全优毕业生。


2017年作为哈佛学者遴选到北大学习中国学。父母为恢复高考第一届大学生,求学和工作的脚步辗转欧洲、南美和北美,是典型的的世界公民。

 

安琳一直认为自己是个任性的女孩,无论是从小一次次“逼迫”父母同意那些五花八门的爱好,还是长大后毅然放弃南加大的全奖,冒着失学的危险转而报考牛津;再到大三重新报考哈佛……安琳的内心似乎有着无限量的勇气,敢想敢做。而这勇气的源头正是安琳父母对生命意义的认知与追寻,以及鼓励孩子对人生价值的高层次追求。


安琳的父母在物质条件并不丰厚的情况下,对素质培养高度重视,对孩子任何尝试都发自内心的支持和欣赏。妈妈是安琳最好的朋友,面对孩子多样的选择,虽然有忐忑和焦虑,但是更多的是相信孩子,并鼓励安琳“事在人为”“要坚持”。


父母的爱是安琳强大的后盾,智慧的爱没有滋生她的任性,反而给予她无所畏惧的力量。



王远


王远:王远美国出生,在家排行第二,高中获纽约州摔跤冠军;2017年考上哈佛,现为TED哈佛主席。父亲为企业家,母亲当过大学老师,现和父亲一起从事教育事业。

 

从羸弱男孩到摔跤冠军,从恼人学渣到骄人学霸,从不擅交流到高中在全国公益演讲数十场,王远是行为习惯培养的受益者。王远爸妈认为家庭教育是个系统工程,从小以体育、阅读写作为主线,音乐绘画为辅助,奉行高标准低要求原则,采用倾听理解、赞美鼓励的教育引导方式,强化好奇心,激发兴趣,培养出了三个具有“根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良”品学兼优的孩子。


常言道“养不教,父之过,教不学,师之惰”,王远爸妈对子女教育从认知到执行,都是深思熟虑,注重落实,举重若轻。特别注意在日常生活中通过点点滴滴的家务锻炼、习惯训练,培养出孩子高度的责任心、合作精神和动手能力。我们相信,有这些基本素养垫底,王远一定会享有事业和家庭兼顾的幸福。

 



晁思晨


晁思晨五岁随父母从新加坡移民美国。2017年考取麻省理工。高中全国羽毛球冠军、发明奖得主。爸爸为大学教授,妈妈也从事教育培训工作。

 

父母对理想教育的认知是将跨文化的资源融合优化;但怎么使孩子达到常人难以企及的多元发展呢?口头指点与说教相对容易,但真正有效的还是以身作则……晁思成父母从小带着孩子一起打球,为了将事业和陪孩子一起学习成长联系在一起,妈妈不惜放弃奖学金从化学改学教育学。


父母努力上进的潜移默化使孩子认可和接受了“天上的馅饼是掉在有准备的盘子里的”理念,通过兴趣驱动、情感驱动、荣誉驱动等等方法“引导、推动”孩子内在的成长力,帮助孩子实现“自我加速,展翅奋飞”。


晁思成不断挑战自己的极限,三门外语、羽毛球双项冠军、科研的不断攀登高峰,印证了父母常说的格言“越努力,越幸运”。如愿以偿,进入了麻省理工,开始新的征程。



单家兄弟


父母90年代移民美国。爸爸在硅谷,妈妈在政府机构,皆为工程师。


老大就读加州伯克利大学,现从事青少年教育工作;老二2017年考取斯坦福,gap一年,2018年带着对学习的渴盼入学;老三老四还在8年级。

 

“培养孩子的过程,犹如放风筝,放手才能让孩子飞得更高。”但是怎么放,却是技术活。阿朵在异国他乡养育四个孩子:大儿子在父母望子成龙的紧张、焦急中长大,效果往往适得其反,亲子关系一度紧张;养老二汲取教训,放手孩子自己安排学习和生活,孩子更能为自己负责,轻松考进斯坦福;待到养老三老四这对双胞胎,更是enjoy陪伴孩子成长的过程,让孩子身心自由健康发展。

 

阿朵摸爬滚打得出的经验竟是“领跑不如助跑,助跑不如陪跑”,倡导父母做“懒人”,放手让孩子打拼;但是在放手过程中,要帮助孩子强化规则意识,养成良好习惯,同时要勇于陪孩子承担试错和失败的风险。


和睦的大家庭、宽松的环境,让孩子们乐于家庭交流和分享,也不断给父母各种反馈,让家庭成为孩子们永远的心灵花园,让他们在面对社会,致力事业方面做得更好。

 


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